در جست و جوی حقیقت

صفحه ی شخصی حسین حق پناه

در جست و جوی حقیقت

صفحه ی شخصی حسین حق پناه

در جست و جوی حقیقت

"نیچه خطاب به فیلسوفان می گوید:
«خانه هایتان را در دامنه های کوه آتشفشان بنا کنید»
و من همه کسانی را که در جست و جوی حقیقت اند مخاطب این سخن می یابم.
«گریختن» مطلوب طبع کسانی است که فقط به عافیت می اندیشند
و اگر نه،
مرگ یک بار،
زاری هم یک بار..."

پربیننده ترین مطالب

استفاده از محتوای جلسات و سخنرانی‌ها

حسین حق‌پناه | پنجشنبه, ۲ شهریور ۱۳۹۶، ۰۶:۵۵ ب.ظ

 فرایند تکمیل فهرست و بارگذاری محتوای جلسات و سخنرانی ها در حال انجام است. برای مشاهده فهرست جلسات و سخنرانی‌ها و دسترسی به محتوای مرتبط بارگذاری شده،  از طریق  عنوان «جلسات و سخنرانی‌ها» از قسمت «طبقه بندی موضوعی» سایت کلیک رنجه بفرمایید.


  • حسین حق‌پناه

آموزش رسانه‌ای: معلم شیشه‌ای!

حسین حق‌پناه | يكشنبه, ۱۳ خرداد ۱۳۹۷، ۰۱:۲۴ ق.ظ

این مقاله که - چندان هم با جنایت روزهای اخیر بی ارتباط نیست - در ماهنامه رشد معلم (اردی‌بهشت 97)  منتشر شده است. (دریافت مقاله)

در دوره راهنمایی، فهمیدن اسم کوچک معلمانمان یک آرزو بود یا اگر آن ها را در خیابان با همسر و فرزندان می دیدیم نقل محفل زنگ تفریح هایمان تا یک هفته جور می شد! با رسیدن به دبیرستان فاصله کمتری با معلمانمان احساس می کردیم و در این میان معمولا محبوبترین معلمین ما آن هایی بودند که با ایجاد فضایی دوستانه در کلاس و بیرون کلاس، با ما در اردو و زنگ تفریح و ورزش همراه شده  و بیش از حرف، با رفتارشان بر ما تأثیر می گذاشتند.  البته همچنان ادب و احترام معلم-شاگردی پابرجا بود و به خودمان اجازه شکستن دیوار فرضی و ارتباط دوستانه خارج از محیط مدرسه را نمی دادیم. 

این روزها اما از همان جلسه اولی که سر کلاس می روم؛  بچه ها به دنبال شماره تلفن من هستند تا بتوانند من را  در گروه  تلگرامی شان اضافه کرده  و با هم ارتباط داشته باشیم! در فاصله بین کلاس و اتاق دبیران هم چندتایی از دانش آموزان با صدایی آرام و لبخندی بر لب نشانی صفحه شخصی اینستاگرامم را می پرسند. البته که در نهایت هر دو گروه بچه ها با مقاومت من رو به رو می شوند و ارتباط شخصی تلفنی و مجازی را به بعد از فارغ التحصیلی‌شان موکول می کنم. البته همه ی همکارانم به سخت‌گیری من  نیستند و بعضا در همان جلسه شماره یا نشانی شبکه اجتماعی شان را روی تخته نوشته و به تعداد «دنبال کنندگان» شان اضافه می کنند. اگرچه من با آن ها موافق نیستم اما همه در یک نکته مشترکیم: بچه‌ها پیدایمان می‌کنند! یعنی بالاخره تا آخر سال چند نفرشان به هر شیوه ی ممکن من را در شبکه های اجتماعی پیدا می کنند و هفته به هفته احوال من و نمره ها و تکالیفشان را می پرسند! 

  • حسین حق‌پناه

آموزش رسانه ای: صدا، تصویر...حرکت!

حسین حق‌پناه | دوشنبه, ۷ خرداد ۱۳۹۷، ۰۳:۱۰ ب.ظ

9 پیشنهاد برای آموزش «تولید رسانه‌ای» در کلاس درس

در مقالات پیشین  به این نکته اشاره شد که امروز این ما هستیم که در میان انبوهی از رسانه ها زندگی می کنیم و مفهوم «دنیای رسانه ای شده» بیش از هر زمان دیگری رخ می نمایاند. بنابر این «آموزش رسانه ای» به فرزندان عصر رسانه بیش از هر زمان دیگری ضروری است.  آموزش رسانه ای تلاش می کند تا با توانمندسازی کودکان و نوجوانان در نقد و تحلیل پیام های رسانه ای آن ها را از مخاطب منفعل به مخاطبی فعال و هوشمند تبدیل کند اما این مهم را از طریق تمرین و گام گذاشتن به پله ی تولید انجام می دهد. فرد باسوادِ رسانه‌ای می‌تواند اندیشه‌ها و اهداف خود را از طریق تولید پیام‌های رسانه‌ای بیان و پیگیری نماید. او دیگر مصرف‌کننده‌ی صرف و منفعل نیست بلکه فعالانه در دنیای رسانه‌ای به کنشگری می‌پردازد و علاوه بر نقد و تحلیل دست به خلق پیام هم می‌زند. به همین دلیل است که «تولید» آخرین گام در هرم آموزش رسانه‌ای است.

  • حسین حق‌پناه


به گزارش روابط عمومی مرکز تحقیقات زن و خانواده، نشست علمی «بررسی جامعه‌شناختی تأثیر سلبریتی‌ها بر گروه‌های مرجع دانش‌آموزان» با طرح بحث توسط آقای حسین حق‌پناه، چهارشنبه 18 بهمن ماه ۹۶، در واحد تهران این مرکز برگزار شد.

در این نشست، آقایان دکتر احسان شاه‌قاسمی و دکتر عبدا... بیچرانلو، از اعضای هیئت علمی گروه علوم ارتباطات دانشگاه تهران، به عنوان کارشناسان این جلسه، به بررسی و نقد این موضوع پرداختند.

بررسی جامعه شناختی سلبریتی ها

  • حسین حق‌پناه

نمونه آزمون تفکر و سواد رسانه ای - پایه دهم

حسین حق‌پناه | سه شنبه, ۵ دی ۱۳۹۶، ۰۹:۲۶ ب.ظ
آنچه به پیوست تقدیم شده،  امتحان ترم اول درس تفکر و سواد رسانه ای پایه دهم متوسطه است که در دی ماه 1395 برای دانش آموزان خلاق دبیرستان صلحا (منطقه 4) طراحی کرده ام.
در طراحی آزمون، از سوالات طراحی شده برای دبیرستان فرهنگ توسط جناب آقای غفاری سود برده ام.
امید که برای دانش آموزان و معلمان مفید افتد:

آزمون نیمسال اول سواد رسانه ای - دی 95- صفحه اول- صلحا


دریافت ویژه نامه آزمون تفکر و سواد رسانه‌ای
حجم: 4.25 مگابایت
توضیحات: پایه دهم - دبیرستان صلحا - دی ماه 95 (نیمسال اول)


دریافت پرسشنامه آزمون سواد رسانه‌ای
حجم: 452 کیلوبایت
توضیحات: آزمون نیمسال اول - دی ماه 95 - دبیرستان صلحا


  • حسین حق‌پناه

دوره مطالعاتی «حیات اندیشه»

دوره مطالعاتی «حیات اندیشه» را لطف مکرر و مجددی از سوی خداوند می دانم! چندی پیش، در جمعی برادرانه و صمیمی حلقه خوانش آثار شهید آوینی را تشکیل داده بودیم و در معیت برادر بزرگوارم آقای حسین غفاری پیرامون نظرات سینمایی و رسانه ای مرتضای شهید مباحثه داشتیم. به علت مشکلات شخصی بنده، این حلقه با وقفه ای یک سال روبرو شده بود و توفیق تامل در این مباحث را از دست داده بودم تا اینکه به پیشنهاد دوستان موسسه مسیر مقرر شد دو مقاله «ویدئو در برابر رستاخیز تاریخی انسان» و «انفجار اطلاعات» را در جمعی محدود بازخوانی و مباحثه کنیم. در عمل، تعداد دوستان حاضر در جلسه، عمق بحث و مضیقه زمانی منجر به این شد که از انفجار اطلاعات صرف نظر کنیم و  گفتگویمان را حول محور مقاله ی «ویدئو...» ادامه دهیم.

 

 

 

مهم ترین نکات جلسه به این شرح بود:

  • حسین حق‌پناه

به دعوت گروه رسانه ی مدیریت پژوهش خبری سازمان صدا و سیما، در نشست «بررسی یک سال تدریس کتاب تفکر و سواد رسانه‌‎ای» که با حضور خانم دکتر دانشور و آقای دکتر حسینی برگزار می‌شد شرکت کردم و چند دقیقه‌ای به عنوان مدرس کتاب - و نه مولف - صحبت کردم.
گزارش این نشست در خبرگزاری صدا وسیما منتشر شده است. (گزارش نشست)

نشست پژوهشی بررسی تجربه یکساله تدریس کتاب درسی سواد رسانه ای

  • حسین حق‌پناه

آموزش رسانه ای: عطرِ مرگبارِ شایعات مجازی!

حسین حق‌پناه | شنبه, ۱۳ آبان ۱۳۹۶، ۰۴:۲۴ ب.ظ

این مطلب با عنوان «سم پاشی مجازی» در ماهنامه رشد معلم (بهمن ماه 96) منتشر شده است. (دریافت مقاله)

« چندروز پیش، یکی از دوستان مجازی پیامی درباره ورود یک عطر مرگبار به کشور در گروه تلگرامیمان فرستاده بود که می تواند استفاده کننده از آن را در کمتر از سه روز به کام مرگ فرو برد! وقتی که اعضای گروه از او در مورد منبع خبر سوال کردند پاسخ داد که آن را از یک گروه دیگر فوروارد کرده است و با این توجیه که در آن گروه دیگر تعدادی پزشک و آدم مطلع وجود دارند استدلال کرد که اگر خبر دروغ بود حتما واکنشی نشان می دادند و پیام را پاک می کردند! در عرض چندساعت دیگر گروه ها و کانال های مختلف شبکه های اجتماعی هم پر شد از خبر عطر مرگبار. اگرچه دو روز بعد مسئولین مربوطه شایعه را از اساس تکذبب کردند اما خدا می داند که این پیام دروغین، چقدر از صفحات و گروه های شبکه های اجتماعی را پر کرده بود و چه بسیار مخاطبانی که شایعه را دریافت کرده اما از تکذیبیه مسئولین بی خبر بودند..»

مشابه این داستان بارها برای نگارنده و مخاطبان این نوشته اتفاق افتاده است. بسیاری از ما پیامی را در یک گروه مجازی بازنشر کرده ایم و بعد از مدت کوتاهی به شایعه و دروغ بودن آن پی برده ایم. یا حتی چه بسا هیچ وقت نفهمیده ایم که مطلبی که خوانده ایم واقعیت ندارد و قضاوت ها و نتیجه گیری های بعدیمان را بر اساس گزاره ای ناصحیح بنا کرده ایم و تا ثریا کج رفته ایم!

  • حسین حق‌پناه

آموزش رسانه‌ای: از زرد کم عمق تا سفید پر رنگ!

حسین حق‌پناه | يكشنبه, ۱۶ مهر ۱۳۹۶، ۱۲:۴۶ ب.ظ

این متن در ماهنامه رشد معلم (دی 96) با عنوان دروازه‌بانی خبر منتشر شده است(دریافت مقاله)


 در عصر انفجار اطلاعات، رسانه های ارتباط جمعی یکی از مهم ترین درگاه در دسترس ما برای مطلع شدن از محیط پیرامونمان هستند. کارکرد «اطلاع رسانی» رسانه ها موجب شده تا برخی از ما دنیا را از دریچه رسانه ها ببینیم و به روزنامه و تلویزیون و اینترنت حتی بیش از چشم و گوش خودمان اعتماد کنیم. در این شماره نگاهی به مقوله خبر و نحوه آموزش مفاهیم مرتبط با آن خواهیم داشت.

هر وسیله‌ی ارتباط جمعی، اعم از روزنامه، رادیو، تلویزیون و باید در بین حوزه گسترده ای از داده‌های خبری و اطلاعاتی که دنیای امروز درگیر آن است، دست به گزینش بزند؛ زیرا هرگز قادر نیست تمامی حوادث را منعکس نماید و در این راه دست به «دروازه بانی خبر» می زند؛ یعنی از میان تمامی اخباری که هر روز تولید می شود تنها موارد معدودی را برای رد شدن از دروازه رسانه انتخاب و به انتشار و برجسته سازی آن ها اقدام می کند و موارد دیگر را نادیده گرفته و یا کمرنگ جلوه می دهد. مخاطب منفعل ممکن است هیچ گاه متوجه این گزینش‌گری و دروازه‌بانی نشود. به همین دلیل آموختن مفهوم «دروازه بانی خبر» و مفاهیم مرتبط با آن یکی از عناوین مهم آموزش رسانه ای به دانش آموزان تلقی می شود.

  • حسین حق‌پناه

ویژه برنامه شهید محسن حججی- قسمت 33 - رادیو «سواد آوا»

حسین حق‌پناه | شنبه, ۱۱ شهریور ۱۳۹۶، ۱۲:۲۲ ب.ظ
به لطف خدا توفیق داشتم چند دقیقه ای درباره شهید والامقام محسن حججی و شیوه بازنمایی شهادت وی در رسانه ها، در برنامه رادیویی سواد آوا گفتگو کنم. 
خلاصه مباحث این برنامه به شرح ذیل است:
📌 اگر به مفهوم فرامتن توجه کنیم، متوجه می‌شویم فرامتن حاکم بر تصویر شهید محسن حججی بود که باعث این تاثیرگذاری زیاد در بین مردم شد.
📌 عمده بحثی که bbc  در اشاعه خبر دارد، بحث‌های احساسی است؛ یعنی به همسر جوانش به فرزندش و... اشاره می‌کند.
📌 خبر bbc فارسی بسیار بی‌طرفانه‌تر از صدای آمریکاست.
📌 خبر صدای آمریکا، بسیار مغالطه‌های مشخصی دارد. برای مثال، تقلیل ماجرای شهادت شهید حججی به تک‌جمله همسر ایشان که راجع حجاب گفتند.
📌 عمده مغالطه‌های صدای آمریکا، تقلیل‌گرایی‌هایی است که در خبر شهادت و مشکلات داخلی  کرده است .


دریافت صوت گفتگو: دریافت

عنوان: ویژه برنامه شهید محسن حججی
حجم: 19.3 مگابایت
توضیحات: قسمت 33 - رادیو سوادآوا

دریافت پادکست این قسمت: دریافت
عنوان: پادکست قسمت 33 سواد آوا - شهید حججی
  • حسین حق‌پناه

حضور در برنامه تلویزیونی رسانش، به لطف برادر سختکوش و باسوادم محمدصادق باطنی به تجربه ای جالب بدل شد. هر چند که طولانی شدن ضبط، منجر به جاماندنم از پرواز کرمان شد و تجربه ای فراموش نشدنی در ساعات انتظار پرواز بعدی را برایم رقم زد!
در دو برنامه ای که متوالی ضبط شد؛ بحث سلبریتی‌ها و فرهنگ شهرت در رسانه ها را دنبال کردیم و با آقای صفر محمدی - سوژه مستند معلق - گفتگو کردیم.
برنامه کامل رسانش – سلبریتی ها:


ابوعلی سینا یا شاخ‌های اینستا!:

گفتگو با صفر محمدی:
  • حسین حق‌پناه

آموزش رسانه‌ای - این قسمت: کلیشه‌ها

حسین حق‌پناه | شنبه, ۷ مرداد ۱۳۹۶، ۰۲:۴۴ ب.ظ

بسم الله الرحمن الرحیم

این متن در ماهنامه رشد معلم (آذر 96) منتشر شده است(جهت دریافت مقاله کلیک کنید)

در شماره های پیشین، ضمن تاکید بر اهمیت آموزش مفاهیم رسانه ای و ادغام مفاهیم آن در فرایند درسی دانش آموزان به بیان نمونه هایی از آموزش مفهوم بازنمایی در کلاس درس پرداختیم. در این شماره با مفهوم کلیشه های رسانه ای و پیشنهادهایی جهت تدریس آن آشنا خواهیم شد.

کلیشه سازی، فرایندی دائمی و ضروری در ذهن انسان است. زیرا جهان پیرامون ما بزرگ‌تر و پیچیده‌تر از آن است که بتوانیم به‌تنهایی نسبت به تمامی مسائل، اتفاقات و شگفتی‌هایش اطلاعات کسب کنیم. همه‌ی ما به‌طور روزانه با حجم زیادی از اطلاعات طبقه‌بندی‌شده  مواجه می‌شویم که حاصل دیده‌ها و شنیده‌های دیگران است، از اطلاعات در مورد خوب یا بد بودن کیفیت غذای یک رستوران گرفته تا احتمال جذاب نبودن مسافرت به منطقه‌ای خاص. اریک ژیویان روان‌پزشک و مدیر پروژه‌های ارتباطی دانشگاه هاروارد معتقد است، همه‌ی انسان‌ها نیاز دارند در ذهن خود طرح‌واره‌ها و تصاویری را نسبت به اشیاء، افراد و حتی موقعیت‌های جغرافیایی گوناگون ترسیم کنند، این کار کمک می‌کند تا افراد احساس کنند در زمینه‌های مختلف قابلیت سخنرانی و نظر دهی دارند و جهان اطراف خود را به‌خوبی می‌شناسند. با توجه به آن‌که عمده اطلاعات لازم برای خلق این طرح‌ها و تصاویر در هر فرد از طریق رسانه‌ها به دست می‌آید، بنابراین طبیعی است که ذهن ما مرتب در دام کلیشه‌های رسانه‌ها بیفتد. (پاک سرشت 1393)

  • حسین حق‌پناه

آموزش رسانه ای - این قسمت: سوپرمن و قانون بقای انرژی!

حسین حق‌پناه | جمعه, ۲ تیر ۱۳۹۶، ۰۳:۱۱ ب.ظ

این متن در ماهنامه رشد معلم (آبان 96) منتشر شده است(جهت دریافت مقاله کلیک کنید)

 

"بازنمایی" یکی از مفاهیم بنیادی در مطالعات رسانه‌ای است. کلمه ای که معانی احتمالی متفاوتی را به همراه دارد. بازنمایی راه و روشی است که از آن طریق، رسانه‌ها حوادث و واقعیت ها را نشان می‌دهند. از نظر«ریچارد دایر»  مفهوم بازنمایی در رسانه‌ها عبارت است از: "ساختی که رسانه‌های جمعی از جنبه های مختلف واقعیت مثل افراد، مکآن‌ها، اشیاء، اشخاص، هویت های فرهنگی و دیگر مفاهیم مجرد ایجاد می‌کنند. تجلی بازنمایی ها ممکن است به صورت گفتاری، نوشتاری یا تصاویر متحرک باشد".

واقعیت اجتماعی با از عبور از فیلتر رسانه‌ها تبدیل به بازنمایی رسانه‌ای از آن واقعیت می‌شودرسانه‌ها دنیایی را به نمایش می‌گذارند که اگرچه حقیقی به نظر می‌رسد، اما با یک نگاه گزینش‌شده در معرض دید مخاطبان قرار داده‌شده است. هر نویسنده، فیلم‌ساز یا عکاسی دیدگاه‌های خودش را دارد و هنگام ساخت پیام رسانه‌ای و یا انتشار آن از زاویة دید خودش به یک موضوع واقعی نگاه می‌کند. هر پیامی فقط برخی از جنبه‌های یک رویداد و واقعیت را برجسته می‌کند و بخشی دیگر را بی‌اهمیت جلوه داده یا بازگو نمی‌کند. به همین خاطر است که گاهی می‌بینیم روایت‌های دو روزنامه یا دو بخش خبری از یک واقعه کاملاً باهم متفاوت استالبته بازنمایی لزوما به این معنا نیست که هر پیام رسانه‌ای لزوما ضد واقعیت یا کاریکاتوری از آن باشد، بلکه رسانه با استفاده از بازنمایی می کوشد تفسیر و تحلیل خود را از واقعیت بیرونی، به طور آشکار و پنهان به مخاطبان ارسال کند.

  • حسین حق‌پناه

بسم الله الرحمن الرحیم

این متن در ماهنامه رشد معلم (مهر 96) منتشر شده است(جهت دریافت مقاله کلیک کنید)

ما در دهه‌ای زندگی می‌کنیم که اتحادیه اروپا، آن را دهة سواد رسانه‌ای نامیده است. امروزه، ده سال پیش نیست که رسانه‌ها بخشی از دنیای ما باشند؛ بلکه زندگی ما بخشی از دنیای رسانه‌ها شده است. از اینرو «سواد رسانه ای» به عنوان مهارتی که استفاده بهینه و نقادانه از رسانه ها را ممکن می سازد به عنوان بخشی ضروری از سواد قرن بیست و یکم توسط نهادهای بین المللی مورد تاکید و توجه قرار گرفته و از اواسط دهه 80 میلادی در نظام های آموزشی کشورهای مختلف دنیا گسترش یافته است. اما چگونگی آموزش این مهارت هنوز مورد بحث و چالش فعالان این حوزه است.

  • ۰ نظر
  • ۱۶ ارديبهشت ۹۶ ، ۱۷:۳۴
  • حسین حق‌پناه

در برنامه شانزدهم رادیو «سواد آوا» درباره «مصرف رسانه‌ای فرزندان و همراهی والدین» گفتگو کرده ایم. خلاصه مباحش به شرح زیر است:

 

🔻در دوره کنونی فرزندان، به دلیل مواجهه با رسانه‌ها، در برخی حوزه‌ها اطلاعات و تجربه‌های بیشتری از والدین خود دارند. 

🔻همراهی والدین به معنای مطلع‌بودن والدین از رسانه‌ها و رفتاری است که کودک در فضای رسانه‌ای انجام می‌دهد. 

🔻ناامیدی از همراهی فرزندان در فضای رسانه‌ای منجر می‌شود تا آنان را در این فضا رها کنند که این عواقبی را به همراه دارد.

🔻ورود به فضای مجازی آمادگی می‌خواهد و والدین نقش مهمی در این آماده‌سازی دارند؛ زیرا آنان مربیان فرزندان خود هستند.

🔻گام اول در نظارت والدین بر فرزندان اصلاح رژیم مصرف رسانه‌ای کودکان است.

🔻حضوری فیزیکی و مشارکت دائم در کنار فرزندان حس همراهی را برای آنان به وجود می‌آورد و حس مچ‌گیری را از فرزندان دور می‌کند.

 

➖➖➖➖➖➖➖➖

📚معرفی منابع:

اصول زنجیره‌ای تربیت رسانه‌ای در خانواده 

📎 لینک مطالعه این مقاله: http://yon.ir/heOFj

صوت مصاحبه: دریافت

  • ۰ نظر
  • ۰۹ ارديبهشت ۹۶ ، ۱۵:۳۶
  • حسین حق‌پناه

اعتبار منبع در اخبار - برنامه چهاردهم «رادیو سواد آوا»

حسین حق‌پناه | شنبه, ۲ ارديبهشت ۱۳۹۶، ۰۳:۱۶ ب.ظ

 

خلاصه مباحث این گفتگو به شرح زیر است:

🔻مرحله اول در دریافت اطلاعات و اخبار برای مخاطبان آن است که آنها بتوانند به‌خوبی پیام را درک و فهم کنند. 

🔻برخی اوقات مخاطبان، سواد و دانش لازم درباره فهم و درک دقیق از اطلاعات تخصصی را ندارند؛ مثلا اطلاعات و پیام‌های مرتبط در حوزه پزشکی و سلامت.

🔻شناخت سازنده پیام و فرستنده آن (منبع) در رسانه‌های امروزی با پیچیدگی‌های زیادی روبه‌روست. 

🔻بعضی وقت‌ها افراد براساس اطلاعاتی که نسبت‌به منبع آنها شناخت ندارند، دست به کنش می‌زنند که می‌تواند آسیب‌هایی را به همراه داشته باشد.

🔻حتی افراد رسانه‌ای نیز در برخی اوقات، دست به انتشار اطلاعات غیرموثق می‌زنند که دامنه آسیب آن افراد زیادی را در برخواهد گرفت. 

🔻شایعات در زمینه‌های گوناگون ساخته می‌شود و می‌تواند آسیب‌های زیان‌باری را در زمینه‌های فردی و اجتماعی داشته باشد. 

🔻گاهی اوقات، در فضای رقابتی، شایعات ساخته می‌شوند تا حریف از میدان به‌در شود. 

🔻یکی از راه‌های به‌دست‌آوردن اعتبار اطلاعات و اخبار، رجوع به افراد متخصص و شناخت منابع معتبر خبری است.

➖➖➖➖➖➖➖➖

📚معرفی منابع:

سایت یا کانال تلگرامی شایعات: http://shayeaat.ir

کتاب تکنیک‌های عملیات روانی در حوزه رسانه و خبر

 

 


 دریافت صوت گفتگو

خلاصه پادکست این برنامه نیز از اینجا قابل دریافت است: دریافت

  • ۰ نظر
  • ۰۲ ارديبهشت ۹۶ ، ۱۵:۱۶
  • حسین حق‌پناه

اضطراب اطلاعاتی- برنامه دوازدهم رادیو «سواد آوا»

حسین حق‌پناه | سه شنبه, ۲۲ فروردين ۱۳۹۶، ۱۲:۰۷ ب.ظ

در برنامه دوازدهم رادیو «سواد آوا» با موضوع اضطراب اطلاعاتی گفتگو کرده ایم. خلاصه مباحثش به این شرح بوده:

🔻#اضطراب_اطلاعاتی به این معناست که وقتی اطلاعاتی به مخاطب نمی‌رسد، این نگرانی برای او به وجود می‌آید که مبادا اطلاعات ارزشمندی را از دست داده باشد.

🔻ادامه این نگرانی، باعث ایجاد اختلالی در مخاطب می‌شود که از آن با عنوان «اضطراب اطلاعاتی» یاد می‌شود.

🔻فردی که دچار اختلال اضطراب اطلاعاتی است، ویژگی‌هایی دارد ازجمله: استفاده بیش‌ازحد از رسانه‌ها

🔻«مطلع‌شدن» و «در ارتباط‌بودن با دیگران» از ریشه‌های پیدایش چنین اختلالی است. زمانی که این دو دلیل از حد خود خارج شود، اضطراب اطلاعاتی به وجود می‌آید.

🔻راه اصلی درمان اضطراب اطلاعاتی، سواد رسانه‌ای و اتخاذ رژیم مصرف رسانه‌ای است.

🔻#رژیم_مصرف_رسانه_ای به این معناست که از کدام رسانه‌ها در چه زمانی و چه مقدار باید استفاده کرد.

🔻استفاده از نرم‌افزارهای محدودکننده، شناخت رسانه‌های همراه و غیرهمراه و... از راهکارهای دیگر درمان اضطراب اطلاعاتی است.

➖➖➖➖➖➖➖➖

📚 دو کتاب هم معرفی کرده ام:

 «کم‌عمق‌ها» یا «اینترنت با مغز ما چه می کند؟» - نوشته نیکلاس کار - انتشارات مازیار

«انفجار دیجیتال» - نوشته هال ابلسون، کن لدین، هری لویس، ترجمه امیر سپهرام - انتشارات مازیار

➖➖➖➖➖➖➖➖

صوت برنامه را می توانید دریافت فرمایید





  • ۰ نظر
  • ۲۲ فروردين ۹۶ ، ۱۲:۰۷
  • حسین حق‌پناه

تیغ برّان اینترنت!

حسین حق‌پناه | يكشنبه, ۲۸ آذر ۱۳۹۵، ۱۱:۱۵ ب.ظ

این متن در ماهنامه رشد معلم (اسفند 95) منتشر شده است(جهت دریافت مقاله کلیک کنید)

آیا رسانه ها ابزارهایی خنثی هستند که می توان به وسیله شان هر پیامی را منتقل نمود؟ یا رسانه ها فارغ از پیامی که منتقل می کنند، به همراه خود فرهنگ و پیامدهای اجتماعی به خصوصی دارند؟ پاسخ به این پرسش ها برای تعیین سهم رسانه های مختلف در آموزش و تربیت دانش آموزان ضروری است. در این مجال ضمن اشاره به نظرات مختلف درباره تاثیر رسانه ها بر تاریخ، تفکر و فرهنگ به یکی از الزامات مهم سواد رسانه ای، یعنی «رسانه شناسی» می پردازیم.

  • حسین حق‌پناه

اقیانوسی با عمق یک سانتی‌متر!

حسین حق‌پناه | دوشنبه, ۲۴ آبان ۱۳۹۵، ۱۱:۱۳ ب.ظ

بسم‌الله الرحمن الرحیم

این متن در ماهنامه رشد معلم (بهمن 95) منتشر شده است(جهت دریافت مقاله کلیک کنید)

در مقاله پیشین، به‌مرور فرصت‌ها و چالش‌های رسانه‌های نوین برای آموزش و تربیت پرداختیم. در این شماره می‌خواهیم درباره‌ی این مسئله‌ تأمل بیشتری کنیم: اینترنت با ذهن دانش آموزان ما چه می‌کند؟ و ما باید با دانش آموزان عصر دیجیتال چگونه رفتار کنیم؟

  • حسین حق‌پناه

هشتگ هشت دقیقه - نظریه برچسب زنی در جامعه شناسی - دبیرستان فرهنگ- تهران

حسین حق‌پناه | سه شنبه, ۱۸ آبان ۱۳۹۵، ۰۲:۱۳ ب.ظ


به همت علی آقای داوودی در معاونت پرورشی دبیرستان فرهنگ، طرحی خلاقانه با عنوان #هشت_دقیقه اجرا می‌شد که در آن فرصتی کوتاه  به دانش آموزان، فارغ التحصیلان و اساتید مدرسه داده می شد تا  بعد از نماز جماعت، برای بچه ها هر محتوا و فرمی را اجرا کنند.

بعد از پیشنهاد علی، تصمیم گرفتم موضوعی مرتبط به رشته ام و فضای اجتماعی و سیاسی روز را ارائه کنم. این شد که در هشت دقیقه نظریه ی برچسب زنی در جامعه شناسی را به همراه مفاهیم مرتبطش (داغ و ننگ اجتماعی و هویت) و با مثال های روز (انتخابات آمریکا، اسلام هراسی، قاری متهم و...) در قالب اسلایدهای پیوست ارائه کردم.

هشتگ هشت دقیقه - دبیرستان فرهنگ

هشتگ هشت دقیقه - دبیرستان فرهنگ

دریافت اسلایدها
عنوان: هشتگ هشت دقیقه - برچسب زنی
حجم: 1.28 مگابایت
توضیحات: ارائه در جمع دانش آموزان دبیرستان فرهنگ

  • حسین حق‌پناه

تلویزیون چیز دیگری می‌گوید!

حسین حق‌پناه | جمعه, ۱۲ شهریور ۱۳۹۵، ۱۱:۰۵ ب.ظ

بسم‌الله الرحمن الرحیم

این متن در ماهنامه رشد معلم (دی ماه 95) منتشر شده است(جهت دریافت مقاله کلیک کنید)

سال گذشته در کلاس تاریخ و هنگامی‌که مشغول بحث درباره‌ی یک واقعه‌ی تاریخی معاصر بودیم؛ دانش آموزی داشتم اصرار داشت آنچه من می‌گویم و  در کتاب درسی هم نوشته‌شده اشتباه است و چنین استدلال می‌کرد: «آقا! من مطمئنم شما اشتباه می‌کنید! خودم توی تلویزیون شما بخوانید ماهواره -  دیدم که چیز دیگری نشان می‌داد!» از او پرسیدم: «به نظر تو واقعاً اعتبار گفته‌های من معلم یا نوشته‌های کتاب‌های تاریخی درست‌تر است یا آنچه تلویزیون نشان می‌دهد؟» جواب داد: «آقا شما می‌خواهید به‌زور حرف‌های خودتان را به ما یاد بدهید و بر اساس منافع شخصی و سیاسی‌تان حرف می‌زنید. اما برنامه تلویزیونی واقعیت را نشان می‌دهد!»

  • حسین حق‌پناه

آموزش با چاشنی رسانه

حسین حق‌پناه | جمعه, ۲۵ تیر ۱۳۹۵، ۰۹:۲۹ ب.ظ

این متن در ماهنامه رشد معلم (آذر 95) منتشر شده است(جهت دریافت مقاله کلیک کنید)


در مقاله ی پیشین به مواردی از فرصت ها و تهدیدات رسانه های دیجیتال برای علم آموزی و پژوهش پرداخته شد. در این شماره به طور اجمالی به 10  نکته ی مورد نیاز معلمان و اساتید برای بهره برداری صحیح از این فضا و در امان ماندن از آسیب های آموزشی فضای مجازی می پردازیم:

 

  • حسین حق‌پناه


این متن در ماهنامه رشد معلم (آبان 95) منتشر شده است
(جهت دریافت مقاله کلیک کنید)

در قدیم بسیاری از یافته‌ها و دانسته‌ها تنها به‌صورت شفاهی و سینه‌به‌سینه منتقل می‌شد و نوشتن کتاب و جمع‌آوری اسناد کار ساده‌ای نبود. نگهداری، تکثیر و توزیع آثار مکتوب نیز هزینه و محدودیت‌های زیادی داشت و گاهی هم در اثر آتش‌سوزی، حوادث طبیعی، جنگ و ... آثار تمدنی و پژوهشی یک منطقه یکجا نابود می‌شد! هزینة تحصیل و سختی‌های آن هم زیاد بود و طالبان علم و دانش برای یافتن و استفاده از محضر اساتید علوم مختلف باید مسافت‌های زیادی را طی می‌کردند و یا برای انجام یک آزمایش هزینة زیادی می‌پرداختند. نخبگان تحصیل‌کرده یا افراد ثروتمند می‌توانستند با صرف هزینه و طی مسافت به کتابخانه‌ها یا اساتید متخصص دست پیدا کنند، اما عموم مردم توانایی خرید کتاب را نداشتند و یا اصلاً خواندن نمی‌دانستند. پس از اختراع ماشین چاپ دسترسی به کتاب های علمی راحت تر شد اما این ظهور و گسترش رسانه های جمعی دیجیتال بود که "انقلاب اطلاعات" را ایجاد کرد و عرصه های جدیدی در حوزه ی علم و دانش گشود

  • حسین حق‌پناه

«رژیم مصرف رسانه‌ای» : ضرورت تربیت در عصر اطلاعات

حسین حق‌پناه | دوشنبه, ۳ خرداد ۱۳۹۵، ۰۷:۰۵ ب.ظ

بسم الله الرحمن الرحیم

این متن در ماهنامه رشد معلم (مهر 95) منتشر شده است. (جهت دریافت مقاله کلیک کنید)

عصر اطلاعات؛ اشباع رسانه‌ای

شاید باور کردن این نکته مشکل باشد؛ اما یک مقایسه تاریخی نشان می‌دهد حجم اطلاعات واردشده در «24 ساعت» به ذهن یک انسان امروزی اعم از  متون درسی، کتاب‌ها، تابلوهای تبلیغاتی، پیام‌های مجازی، فیلم ها و دیده‌ها و شنیده‌ها ، برابر کل اطلاعات دریافتی توسط یک انسان قرن هجدهمی است! پیام‌ها پیوسته در هر جا و به هرکسی ارائه می‌شود. ما از پیام‌های رسانه‌ای اشباع‌شده‌ایم و دانشمندان علوم ارتباطات مسئله ی امروز را نه دسترسی به اطلاعات، بلکه «انفجار اطلاعات» و «اشباع رسانه‌ای» می دانند.

  • حسین حق‌پناه

بدون حس مکان

حسین حق‌پناه | شنبه, ۷ فروردين ۱۳۹۵، ۱۱:۱۶ ق.ظ

تاملی در  ویژگی «بی مکانی» فضای مجازی

شاید پروفسور جاشوا میرویتز اولین کسی نباشد که به تحول مفهوم مکان در جهان امروز و ارتباطات اجتماعی توجه کرده باشد و البته تنها دانشمندی هم نیست که به این مسئله پرداخته و کنار خود نظریه پردازانی همچون دریفوس، هاگستراند و یا گیدنز با مفهوم ازجاکندگی زمان و مکان را می بیند. اما نام وی به دلیل توجه به اثرات رسانه های جمعی بر رفتار اجتماعی و  انتشار کتاب «بدون حس مکان» در سال 1985 برجسته شده است.

  • ۰ نظر
  • ۰۷ فروردين ۹۵ ، ۱۱:۱۶
  • حسین حق‌پناه

به سوی نهضت سواد رسانه ای

حسین حق‌پناه | چهارشنبه, ۲۰ آبان ۱۳۹۴، ۰۹:۱۳ ب.ظ

بسم الله الرحمن الرحیم

معرفی کتاب 150 هشتگ #نهضت_سواد_رسانه‌ای

این مطلب در ماهنامه «رشد مدرسه فردا» در اردیبهشت 1395 منتشر شده است. (لینک)

مارشال مک لوهان معتقد بود در آیندة پیش رو آدم‌های بی‌سواد کسانی نیستند که خواندن و نوشتن را ندانند، بلکه کسانی هستند که سواد رسانه‌ای را نیاموخته‌اند. سال هاست که در نظام آموزشی بسیاری از کشورهای دنیا (بیش از 90کشور) همچون کانادا، ژاپن، آمریکا، آلمان، انگلیس، استرالیا و آفریقای جنوبی، «سواد رسانه‌ای» یک واحد درسی در مقاطع مختلف تحصیلی به شمار می‌رود.

  • حسین حق‌پناه